Bewertungsbogen
für Facharbeiten
Dieser
Bewertungsbogen stellt die Grundlage für die Bewertung einer Facharbeit dar.
Die erstellte Facharbeit sollte im Hinblick auf die angegebenen Aspekte überprüft
werden, damit auch einen Leitfaden für die Erstellung einer Facharbeit
dar.
Bewertungsbogen
zur Facharbeit von
Name: Schuljahr
2005/2006
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Bewertungskriterium |
Beurteilung 1- 2 - 3 - 4 - 5 - 6 |
Faktor |
Produkt |
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Einleitung:
Wurde die Problemstellung oder die Zielsetzung der Arbeit klar
herausgestellt? |
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1 |
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Inhalt:
Wurden die verschiedenen Aspekte des Themas sinnvoll ausgewählt und
angemessen gewichtet? |
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1 |
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Strukturierung:
Werden die inhaltlichen Aspekte themen- und sachbezogen gegliedert? |
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1 |
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Strukturierung:
Werden die Inhalte sachlogisch miteinander verknüpft? Sind die
Kausalzusammenhänge erkennbar herausgestellt? |
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3 |
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Qualität
der Aussagen: Werden die Ausführungen sachrichtig formuliert? |
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5 |
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Qualität
der Aussagen: Wird die fachsprachliche Terminologie
sicher beherrscht? |
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1 |
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Qualität
der Aussagen: Sind die inhaltlichen Aspekte so umfassend und präzise erläutert,
dass der sachimmanente Begründungskontext klar herausgestellt wird? |
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3 |
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Qualität
der Aussagen: Wird der eigene Standpunkt dargestellt und begründet? |
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2 |
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Einbindung
ergänzender Materialien: Wurden ergänzende Materialien wie z.B. Diagrame,
Tabellen, Schemazeichnungen usw. sinnvoll und angemessen in die Argumentation
eingebunden? |
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1 |
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Auswahl
der Literatur: Wurde die verwendete Literatur themen- oder problembebunden ausgewählt? Aktualität der Literatur? |
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2 |
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Sprachrichtigkeit:
Beachtung der Normen der Sprache (Rechtschreibung, Grammatik, Wortwahl) |
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1 |
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Form
der Arbeit: Wurden die Vorschriften zur äußeren Form und zum Umfang der Arbeit
eingehalten? |
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1 |
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Form
der Arbeit: Werden aus der Literatur entnommene Textstellen, Zitate, Zeichnungen oder Diagramme
sachgemäß kenntlich gemacht? |
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2 |
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Arbeiten
mit eigenen Untersuchungen / Zwischensumme |
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24 |
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Planungsphase:
Werden die Untersuchungen eigenständig und sorgfältig geplant? |
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3 |
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Planungsphase:
Entsprechen die gewählten Methoden dem von den Schülerinnen zu erwartenden Niveau,
werden die gewählten Methoden entsprechend beschrieben und begründet? |
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2 |
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Ergebnissicherung:
Werden die gemachten Beobachtungen sorgfältig belegt |
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1 |
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Ergebnisdarstellung:
Werden die Ergebnisse angemessen dargestellt (Graphik, Tabelle, etc.)? |
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2 |
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Auswertung/Deutung:
Werden die Ergebnisse ausführlich diskutiert? |
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2 |
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Auswertung/Deutung:
Werden die Ergebnisse sachrichtig gedeutet, werden eigenständige Schlussfolgerungen
gezogen? Gibt es ggf. Verbesserungsvorschläge oder praktische
Anwendungsmöglichkeiten? |
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5 |
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Summe F |
Summe P |
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Ergebnis rechnerisch:
Summe P : Summe F = |
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39 |
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Liste
angefertigter Facharbeiten
Chemie-Leistungskurs
Ch 11 2003 bis 2005:
1.
Alternativen
zur AFC-Brennstoffzelle im Schulversuch – Erprobung
einer Brennstoffzelle auf der Basis der Redoxsysteme Wasserstoffperoxid und Glucose bzw. Aldehyden
und Alkoholen.
2.
Alternativen
zur AFC-Brennstoffzelle im Schulversuch – Erprobung membranbasierender Brennstoffzellen mithilfe kationen- und anionenselektiver Membranen.
3.
Brennstoffzellen
– Energiequellen der Zukunft?
4.
Die Atmungskette
– eine Brennstoffzelle im biologischen System liefert Energie für das Leben.
5.
Versuche
zur quantitativen Enzymkinetik am Beispiel der Alkoholdehydrogenase
(ADH)
6.
Kinetische
Messungen am Beispiel der Entfärbung / Rückfärbung von Kristallviolett
7.
Abhängigkeiten
der Reaktionsgeschwindigkeit am Beispiel des Modellsystems Zink und Säure.
8.
Herstellung
von Ozon durch Elektrolyse von Schwefelsäure – ein schulgemäßes Verfahren für
die Ozonchemie?
9.
Biodiesel
– eine ökologische Alternative zu fossilen Kraftstoffen?
10. Trennung von Biomolekülen durch Elektrophorese
11.
Redoxgleichgewichte bei potentiometrischen Redoxtitrationen
am Beispiel der potentiometrischen Redoxtitration von
Viramin C mit Kaliumhexacyanoferrat(III)
oder der Cerimetrie
12. Untersuchungen zum chemischen Gleichgewicht
am Beispiel des Löslichkeitsgleichgewichts von Kohlenstoffdioxid in Wasser
13. Bestimmung des Zitronensäuregehaltes einer
Zitrone unter Anwendung titrimetrischer und
photometrischer Verfahren.
14. Chemisorption und Physisorption
am Beispiel der chemischen Gleichgewichte im Autoabgaskatalysator
15. Abwasserreinigung durch Elektrolyse
16. Untersuchungen der Bestandteile von
Autoabgasen im Schulversuch und deren Folgen auf das Wachstum von
Kressepflanzen.
17. Denox – Ein geeignetes Verfahren zur Entstickung von Industrieabgasen?
Chemie-Leistungskurs
Ch 11 2005 bis 2007:
Thema 1: Korrosion
von Metallen am Beispiel ausgewählter Gebrauchsmetalle
Thema 2:
Ausgewählte Verfahren des Korrosionsschutzes am Beispiel des Eisens
Thema 3:
Galvanisierung von Metallen - Galvanotechnik
Thema 4: Das Eloxalverfahren
Thema 5:
Entrostung von Eisen in Labor und Technik
Thema 6: Von der
Schildlaus zum Lack - Lacke als Rostschutz
Thema 7: Korrosion
gezielt eingesetzt – Ätzen von Platinen
Thema 8:
Konservierung von Lebensmitteln - früher und heute (Literaturarbeit).
Thema 9:
Konservierung durch Einsalzen
Thema 10:
Schwefeldioxid als Konservierungsmittel in Wein und Trockenfrüchten
Thema 11: Nachweis
von Kupfersalzen in Gemüsekonserven
Thema 12: PHB-Ester als Konservierungsmittel
Thema 13:
Sorbinsäure und Benzoesäure in Lebensmitteln
Thema 14: Räuchern
– chemisch betrachtet.
Thema 15:
Bestimmung von Borsäure in Caviar
Thema 16: Mumien –
die chemischen Seiten eines religiösen Kultes
Thema 17: Bohlenkonservierung
durch Zuckerlösungen
Thema 18:
Bautenkonservierung durch Natrium-Wasserglas
Thema 19:
Konservierung von Papier / Büchern